2026国际盲人节｜迈向社会融合，视力障碍群体还差什么？

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10月15日国际盲人节，很多人误以为视障人群就是完全失明，实际上国内绝大多数视障人士属于低视力，仍保留部分视力，只是视物存在困难。
视障融合教育稳步发展，越来越多视障学生走进普通学校，大字教材等配套资源落地，但常规课堂环境缺少针对低视力群体的适配设计，各地配套资源质量参差不齐。
读屏软件、AI 辅助工具拓展了视障人群的就业选择，相关扶持政策陆续出台，不少低视力人士成功进入互联网等新兴岗位，不过企业认知偏见依然阻碍更多视障求职者就业。
国内无障碍硬件设施持续完善，多部无障碍地图推出，公共服务的盲文、手语服务逐步落地，大众也需要转变帮扶心态，学会与视障群体平等相处。
想要实现视障群体平等参与社会生活，需要教育、企业、公共服务多方协同，补齐日常场景里的各类无障碍短板。
技术是推动视障群体社会融合的重要力量，瑞杰珑依托自研助视技术，从视觉补偿走向能力赋能，助力低视力人群平等共享社会发展成果。

每年10月15日是国际盲人节，各大平台常会发起关爱视障群体的倡议。但热闹过后，很少有人认真去想：这个群体，到底是一群什么样的人？

很多人脑中的画面是“他们的眼睛完全看不见”。而事实上，我国约1700万视障人士里，绝大多数属于低视力：他们保有部分视觉，却难以清晰视物；可以阅读，但需要将书本凑近眼前；能够独立出行，路边标识在眼中却只是模糊色块。

把这个真实面貌摆清楚，再看今年国际盲人节的主题“平等参与、融合发展”，就不再是一句抽象的口号。它落到现实里，是一连串具体的追问：视障群体能不能顺利完成学业？能不能找到一份合适的工作？能不能顺畅地参与社会生活？而这背后，社会支持还有哪些缺口，我们又能做些什么？

一、视障融合教育：升学通道在打开，日常支持仍待补齐

普通高校招收视力障碍学子，正从“特例”走向“常态”。2025年9月，社工专业陈同学入学上海一所高职院校。他是当地盲校中专生无缝衔接升到高职的第一人。此前，上海盲校的中专毕业生大多只能直接就业或赴外地求学，在本地报考高职几乎没有先例。

这样的个体突破背后，是全国融合教育体系的稳步建设。到2025年，在普通学校接受融合教育的学生已占特殊教育在校生总数的60%以上，全国适龄残疾儿童义务教育入学率稳定保持在97%以上。配套支持也在完善：2024年，大字版教材首次被列入《2024年义务教育国家课程教学用书目录》，为随班就读的低视力学生提供了更友好的学习支持。

但这些进步，大多集中在考场和政策文件里。多数课堂仍按“视力正常学生”的标准设计：板书字号、教材尺寸、投影距离，很少为低视力学生留出调整空间。资源教室的设备虽在铺开，但好不好用、适不适合，各地差别很大。

二、视障人群就业：就业选择不断丰富，但中间仍有距离

过去，视障群体的就业出口十分单一，主要集中在针灸推拿和音乐等少数领域。受视觉条件制约，很多电脑类岗位曾对他们关上大门。如今，AI与无障碍辅助工具改变了这一现状。读屏软件、语音交互、智能字幕打破了岗位的视觉限制，拓展出盲人咖啡师、互联网客服、语音数据标注等新就业方向。

王先生就是其中之一。眼部病变让他成为重度低视力，视野模糊，但仍保有部分残余视力。他培训学习了编程与AI工具，2025年顺利入职一家企业，负责互联网数据监测，同时参与无障碍创意设计项目。工作时，他借助读屏软件筛选数据、捕捉异常，依靠AI智能体完成数据归集与报告草拟。

这一系列就业转变，同样有政策支撑。2025年，全国城乡新增持证残疾人就业 44.8万人，残疾人就业总量持续增长。同年，国务院办公厅印发《促进残疾人就业三年行动方案》，明确实施“盲人就业帮扶行动”“残疾人大学生就业帮扶行动”，要求机关、事业单位带头安排残疾人就业。

但从“能找到工作”到“找到合适的工作”，中间仍有距离。部分企业面对视障求职者时会顾虑“需要频繁外出”、“需要长时间盯屏”。这些顾虑有些合理，有些则源于认知盲区：不了解助视设备、读屏软件已能支撑大部分办公场景。认知壁垒，仍在限制低视力求职者的就业选择。

三、视障无障碍建设：硬件持续完善，观念可以再向前一步

《无障碍环境建设法》实施已逾三年，硬件层面的改善有目共睹。商场的无障碍坡道、地铁站的直梯、图书馆的盲文读物、影院的无障碍电影场次，正从“有没有”转向“好不好用”。2025年国际盲人节期间，国内首次批量发行《无障碍中国地图》与《无障碍世界地图》。2026年10月，新华社报道，我国公共服务领域将全面提供国家通用手语、盲文服务。

不过硬件设施补齐只是基础，人与人之间平等的相处观念，同样是无障碍不可或缺的一环。和视障朋友、家人相处，有三种心态可以进一步调整：

一是觉得他们不容易。这份心意是好的，但把对方放在弱者的位置，反而会拉开距离。更恰当的方式是平等相处，自然地递接文件、约会议，开会时等对方看完白板再翻页。

二是担心他们做不好。很多顾虑源于不了解助视设备和读屏工具的能力。多一分了解就会发现，很多工作他们完全可以独立完成。

三是总想帮一把。热心没有错，但先问一句“需要帮忙吗”。被尊重，比直接被帮助，感受要好得多。

四、多方协同：补齐视障融合发展的各项短板

观念调整是每个人都能践行的小事。但要让“平等参与”真正落地，还需要多方协同、社会层面的持续支撑。

对教育系统而言，随班就读不能只停留在让低视力孩子进教室。资源教室的设备配置、教师的特教培训、大字教材的供给、课堂PPT电子版的共享，这些才是视障学生日常最需要的支持。

对企业而言，无障碍不只是履行社会责任，更是打开了一个被长期忽略的人才池。不少低视力求职者能力出众，常因信息差被挡在门外。从招聘环节就建立无障碍意识——职位描述可被屏幕阅读器读取、面试提供电子版材料、入职后配置好辅助设备。这些举措投入有限，却能让企业选到真正合适的人，而非仅凭固有印象判断候选人。

对公共服务而言，无障碍建设不能只停留在“有考核指标”的场所。银行柜台的语音提示、医院挂号的大字界面、政务大厅的盲文指引，这些恰恰是视力障碍人士每天都要接触的场景。